Colombia debate educación financiera obligatoria y Córdoba ya la aplica desde el jardín

Colombia comenzó a discutir la posibilidad de hacer obligatoria la educación económica y financiera desde preescolar hasta grado once en colegios públicos y privados, mientras Córdoba, Argentina, ya desarrolla un modelo que incorpora estos contenidos desde el nivel inicial y actualmente alcanza a más de 16.000 estudiantes en 86 establecimientos educativos.

La comparación llegará esta semana a Bogotá durante Edutechnia 2026, que se realizará del 26 al 28 de agosto en Corferias, en momentos en que el país empieza a explorar cómo llevar de manera estructurada conceptos de ahorro, presupuesto, consumo y toma de decisiones a las aulas.

El debate colombiano ocurre además en un escenario de dificultades en competencias básicas. En las pruebas PISA 2022, 71% de los estudiantes colombianos no alcanzó el nivel mínimo de competencia en Matemáticas, dato citado como parte del contexto del proyecto legislativo.

Colombia estudia educación financiera obligatoria desde preescolar hasta grado once

La Cámara de Representantes comenzó a estudiar un proyecto de ley que plantea la creación del Programa Nacional de Educación Económica y Financiera, con carácter obligatorio en instituciones públicas y privadas.

El alcance propuesto va desde preescolar hasta grado once, lo que llevaría estos conocimientos a toda la trayectoria escolar y no únicamente a los últimos años antes de ingresar a la universidad o al mercado laboral.

La iniciativa abre una discusión sobre qué deberían aprender los estudiantes, cómo formar a los docentes y qué herramientas utilizar para evitar que la educación financiera se reduzca a contenidos aislados.

Córdoba ya llega a más de 16.000 estudiantes

La Municipalidad de Córdoba lleva un año implementando un esquema que combina currículo, formación docente y herramientas educativas.

Este año se convirtió en la primera jurisdicción argentina en incorporar educación financiera desde el nivel inicial hasta sexto grado y actualmente llega a más de 16.000 alumnos en jardines maternos y escuelas primarias.

La estrategia comenzó con lineamientos curriculares propios para primaria, diseñados para introducir estos aprendizajes de manera transversal y con una progresión según la edad.

El segundo componente fue la preparación de los profesores, mediante programas desarrollados junto con instituciones especializadas como Fundación Banco Credicoop y Bancor. 

Presupuesto, ahorro y consumo entran al aula mediante tecnología

El tercer pilar está relacionado con herramientas e innovación educativa.

Córdoba incorporó Matific para estudiantes de cuarto a sexto grado, utilizando actividades que conectan contenidos matemáticos con situaciones relacionadas con presupuesto, ahorro, consumo y toma de decisiones.

Actualmente, 215 docentes tienen clases asignadas en la plataforma y la experiencia comienza a extenderse a las familias, que han manifestado interés en utilizar los recursos junto con sus hijos.

“No queríamos que la tecnología ampliara las brechas entre quienes tienen acceso a estas herramientas y quienes no. Por eso decidimos garantizar el acceso al recurso en las escuelas alcanzadas por la propuesta y no limitarlo a una experiencia piloto”, explicó Alicia La Terza, secretaria de Educación de la Municipalidad de Córdoba.

El siguiente paso: una cuenta de ahorro al terminar sexto grado

El modelo argentino quiere avanzar más allá de la enseñanza conceptual.

La Municipalidad de Córdoba busca cerrar un acuerdo con entidades financieras para que cada estudiante pueda recibir una caja de ahorro al finalizar sexto grado, bajo la tutoría de sus padres.

La estrategia también se proyecta hacia población adulta. La ciudad cuenta con 29 centros destinados a personas que no terminaron la primaria y trabaja para extender a estos espacios el plan de educación financiera.

Edutechnia 2026 lleva el caso argentino a Bogotá

La experiencia de Córdoba hará parte de la conversación de Edutechnia 2026, la feria de tecnología e innovación para la educación que comienza este 26 de agosto en Bogotá.

El caso ofrece una referencia para el debate colombiano porque muestra que llevar educación financiera a edades tempranas exige más que incorporar una nueva materia: supone construir contenidos progresivos, preparar profesores y definir herramientas que permitan trasladar conceptos financieros a decisiones cotidianas.

Mientras el Congreso colombiano define hasta dónde llegará la propuesta legislativa, Córdoba ya está probando en las aulas cómo enseñar a ahorrar, presupuestar y tomar decisiones desde los primeros años de formación.